NECESIDAD DE AGUA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NECESIDAD  DE AGUA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La violación del derecho humano a tener agua limpia y un saneamiento está destruyendo el potencial humano en gran escala

El Distrito de Casa Grande, tiene 87  Instituciones Educativas , en los niveles de educación Inicial, primario, y secundario .

1.-  EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL

Nº	NÚMERO Y/0 NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA	GESTION	CENTRO POBLADO
01	“Niño Jesús”	PÚBLICO	Casa Grande
02	“Ramón  Castilla”	PÚBLICO	Casa Grande
03	81514  -  “Francisco Bolognesi”	PÚBLICO	Casa Grande
04	“Amílcar Silva Rabines”	PÚBLICO	Roma
05	“Mocan”	PÚBLICO	Mocan
06	“Santa Clara”	PÚBLICO	Santa Clara
07	PRONOEI “Gotitas del Amor”	PÚBLICO	Casa Grande
08	PRONOEI “Lache”	PÚBLICO	Lache
09	PRONOEI “Mis Angelitos”	PÚBLICO	Garrapón
10	PRONOEI “Mis Clavelitos”	PÚBLICO	Facalá
11	PRONOEI “Niños del Mañana”	PÚBLICO	Chacarilla
12	PRONOEI “Manitos Laboriosas”	PÚBLICO	Roma
13	PRONOEI “Mi Cielito”	PÚBLICO	Roma
14	PRONOEI “Tesoritos de Jesús”	PÚBLICO	Roma
15	“Santo Tomás de Villanueva”	PRIVADO	Casa Grande
16	“Santa María Reina”	PRIVADO	Casa Grande
17	“Americana”	PRIVADO	Casa Grande
18	“Arco Iris”	PRIVADO	Casa Grande
19	“Santa Teresita de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
20	“Jorge Chávez”	PRIVADO	Casa Grande
21	“San Juan Bautista”	PRIVADO	Casa Grande
22	“Peruano Italiano”	PRIVADO	Casa Grande
23	“San Jorge”	PRIVADO	Casa Grande
24	“Nuestra Señora del Carmen”	PRIVADO	Casa Grande
25	“Teresita de los Ángeles”	PRIVADO	Casa Grande
26	“Valle Grande”	PRIVADO	Casa Grande
27	“Ángel de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
28	“Rey de Reyes”	PRIVADO	Roma
29	“Roisa”	PRIVADO	Roma
30	PRONOEI “Santa Teresita”	PRIVADO	Casa Grande
31	PRONOEI “Dulce Despertar”	PRIVADO	Casa Grande
32	PRONOEI “Capullitos”	PRIVADO	Casa Grande
33	PRONOEI “Paz y Amistad”	PRIVADO	Casa Grande
34	PRONOEI “Joyitas del Señor”	PRIVADO	Casa Grande
35	PRONOEI “Mi Mundo Feliz”	PRIVADO	Roma
36	PRONOEI “Semillitas del saber”	PRIVADO	Roma
37	PRONOEI “Amiguitos de la Virgen María”	PRIVADO	Roma
38	PRONOEI “Perlitas de Jesús”	PRIVADO	Roma

2.-EDUCACIÓN PRIMARIA

Nº	NÚMERO Y/0 NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA	GESTIÓN	CENTRO POBLADO
01	81514    “Francisco Bolognesi”	PÚBLICO	Casa Grande
02	81515    “Miguel Grau”	PÚBLICO	Casa Grande
03	81516    “Libertad”	PÚBLICO	Casa Grande
04	“Inmaculada Virgen de la Puerta”	PÚBLICO	Roma
05	81506  “César Vallejo”	PÚBLICO	Mocan
06	81503  “Santa Clara”	PÚBLICO	Santa Clara
07	80805	PÚBLICO	Quinta La Gloria
08	80078	PÚBLICO	Garrapón
09	81504	PÚBLICO	Facalá
10	81520	PÚBLICO	Lache
11	81967	PÚBLICO	San José Alto
12	“Santa María Reina”	PRIVADO	Casa Grande
13	“Americana”	PRIVADO	Casa Grande
14	“Santa Teresita de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
15	“Jorge Chávez”	PRIVADO	Casa Grande
16	“San Juan Bautista”	PRIVADO	Casa Grande
17	“Peruano Italiano”	PRIVADO	Casa Grande
18	“San Jorge”	PRIVADO	Casa Grande
19	“Sagrado Corazón de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
20	“Cristo Rey”	PRIVADO	Casa Grande
21	“Arquímedes”	PRIVADO	Casa Grande
22	“Liceo Roma”	PRIVADO	Roma
23	“Rey de Reyes”	PRIVADO	Roma
24	“Roisa”	PRIVADO	Roma
25	El Buen Sembrador	PRIVADO	Casa Grande
26	Hellen White	PRIVADO	Casa Grande
27	Angel de Jesús	PRIVADO	Casa Grande

3.-EDUCACIÓN  SECUNDARIA

1.            

Nº	NÚMERO Y/0 NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA	GESTIÓN	CENTRO POBLADO
01	“Casa Grande”	PUBLICA	Casa Grande
02	81516  “Libertad”	PUBLICA	Casa Grande
03	“Víctor Raúl Haya de la Torre”	PUBLICA	Roma
04	81506 “César Vallejo”	PUBLICA	Mocan
05	“Santa María Reina”	PRIVADO	Casa Grande
06	“Americana”	PRIVADO	Casa Grande
07	“Santa Teresita de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
08	“Jorge Chávez”	PRIVADO	Casa Grande
09	“San Juan Bautista”	PRIVADO	Casa Grande
10	“San Jorge”	PRIVADO	Casa Grande
11	“Sagrado Corazón de Jesús”	PRIVADO	Casa Grande
12	“Cristo Rey”	PRIVADO	Casa Grande
13	“Arquímedes”	PRIVADO	Casa Grande
14	“Liceo Roma”	PRIVADO	Roma
15	“Roisa”	PRIVADO	Roma

4. EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA (CEBA)

Nº	NÚMERO Y/0 NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA	GESTION	CENTRO POBLADO
01	CEBA “Casa Grande”	PUBLICA	Casa Grande
02	CEBA  “Roma”	PUBLICA	Roma
03	CEBA “Jorge Chávez”	PRIVADO	Casa Grande

5.    EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL  (CEBE)

Nº	NUMERO Y/O NUMERO DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA	GESTION	DISTRITO/CENTRO POBLADO
01	Casa Grande	CEBE “Casa Grande”	Casa Grande

       6.-EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA   (CETPRO)

Nº	NUMERO Y/O NUMERO DE LA NSTITUCIÓN EDUCATIVA	GESTION	DISTRITO/CENTRO POBLADO
01	CETPRO “Casa Grande”	PUBLICO	Casa Grande
02	CETPRO “COMPUWORLD”	PRIVADO	Casa Grande
03	CETPRO “KIPUCOMP”	PRIVADO	Casa Grande

La población de menores de los grupos etarios de 3,4,5 años  del nivel inicial  ; de  6 a 11 años de nivel primario ,  como los del grupo de púberes y adolescentes de 12 a 16 años pasan  7 horas diarias   de lunes a viernes ; en las (escuelas y colegios  )instituciones educativas en el turno de mañana,  otro grupo de 1.00 p.m a 6.30 pm. en el turno tarde –diurno

De 7 p.m a 10 p.m permanecen en el turno nocturno CEBA , jóvenes y adultos estudiantes  en la educación alternativa .

Esto quiere decir que una gran cantidad de la población  y en el tiempo de  de horas activas permanecen en las instituciones educativas , siendo vital la necesidad de provisión  agua ,  para ingesta –beber, lavarse las manos, y para los servicios higiénicos

Encontramos que existen incoherencias entre las competencias planificadas y puestas en ejecución  relacionadas con las políticas de educación y las establecidas en los gobiernos Regionales y locales , por ejemplo  se dice que el Plan Nacional de Educación, y el Proyecto Educativo Nacional (PEN )   son los insumos para  elaborar el Proyecto Educativo Regional  ( PER)  y en la escala jerárquica continua la elaboración del Proyecto Educativo Local  (PEL )  Según  lo planificado en el PEL, Baños en las escuelas y colegios; pero no solo es el uso de Baños en las Instituciones Educativas , uno de los grandes problemas es el consumo de agua no apta para el consumo humanos de los estudiantes , en la escuela y en sus casas , más aun la racionalización y horarios de distribución 

EN EL NIVEL INICIAL  Y PRIMARIA

Se enseña  y  se prioriza el aprendizaje de los niños y niñas  las capacidades fundamentales  como práctica cotidiana que hay que lavarse las manos, que hay que bañarse, que hay que cepillarse los dientes, , que hay que lavarse las manos  , después de ir al baño, antes de comer , después de comer etc; sin embargo la teoría y orientaciones de las maestras jardineras   y del nivel primaria , distan mucho de la realidad , porque  a la hora de poner en práctica lo que se les enseña, nos encontramos con una cruda realidad , no hay agua  en el caño, no hay caños de agua ni mucho menos instalaciones  tuberías ni servicios sanitarios en la comunidad . L as instituciones que  socialmente, moralmente y legalmente deben proveer de los mecanismos , instalaciones y dotación de agua a la población  en los gobiernos locales llámese Municipalidades, Gobierno Regional y en el nivel más alto el estado,  no lo hacen y cifran  o priorizan  obras y proyectos de gran envergadura como construcciones físicas ( carreteras, veredas, plazuelas, monumentos,  todas en la siembra de cemento ) .

EN EL, NIVEL SECUNDARIO

Las competencia y aprendizajes fundamentales , son los mismos  con aumento del grado de complejidad  en relación a salud y   calidad de la educación,  pero no se puede hablar de calidad de educación  sin salubridad, la falta de agua y el agua no apta para el consumo humano enferma a los estudiantes  Encontramos que en los registros de salida de estudiantes diariamente  hay salidas  y retornos a domicilios por dolores y/o malestar estomacal , en mayor porcentaje , como se puede determinar en los registros fuente de los años 2011 , 2012 . Las costumbres generalizadas de beber agua de los  lavamanos , a sabiendas que el agua de Casa Grande  no tiene las condiciones de estandarización  internacional y nacional , para ser considerada potable ( apta para el consumo humano)  . La racionalización por sectores y la calidad  del agua tornan  la salubridad en un estado de riesgo .Por un lado  hay una gran inversión en material   de difusión en relación al lavado de manos   y medidas para evitar epidemias es contradictorio la falta de agua y agua no potable que se utiliza en los grifos y  que llega a los niños y adolescentes en las escuelas..

Otro problema es que  el agua de Casa Grande tiene un alto índice de dureza, los utensilios  y caños en contacto con el agua se llenan de sarro.

La red de abastecimiento en las calles y escuelas son de metal y  en su mayoría han colapsado  produciéndose   filtraciones en el suelo  y por ende contaminación. Si se producen roturas considerables, hay especialistas en curación de cañerías de metal, las parchan con jebe de llanta, alambre y una mezcla de yeso y cemento ( diablo fuerte ) a fin de continuar con el flujo del líquido elemento . 

 

Otra de las necesidades prioritarias es el deporte y  la importancia de uso de agua potable para la bebida  e higiene de los deportistas y estudiantes en las sesiones de aprendizaje de Educación física y la atención   a los programados y obligatorioas Juegos Escolares Nacionales , en todas las disciplinas deportivas y categorías .

Las escuelas se las tienen que ingeniar para que sus sanitarios presten servicio a los alumnos, a pesar de que no se destinan recursos  del estado  a su  modernización  , mejoras , en los años 2010 ,2011, solo permitían mantenimiento. Mientras la tecnología y los sistemas de enseñanza avanzan, en las escuelas de educación pública existe algo que todavía permanece en el rezago: Los baños

Investigación en docentes y estudiantes para  purificar el agua , en la vista amigos de la ONU  y la prueba de un purificador de agua casero